颐和园课文教案（精品多篇）

【概述】颐和园课文教案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

【教学内容】

小学语文四年级上册第18课《颐和园》。

【教学设计的理念】

这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。

【教学内容的重组加工】

在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。

【教学方式的构建】

这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。

1、合作感悟、加深理解：

通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。

然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。

2、扩展训练、培养能力：

教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的内容，语文教学应该扩展开来，放开学生的眼界，使他们了解更多的知识。我设计了让学生交流自己了解的有关颐和园的其它资料，让学生在交流中得到更多的内容。

仅仅这样的延伸是不够的，接着，我给学生们放一段录象，让学生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥的空间，自由展现他们的个性风采。在这样的训练中，也大大提高了学生的思维能力和表达能力，适应了素质教育的需要。

【教学过程】

一、复习导入

1、师：同学们，这节课我们继续学习18课《颐和园》，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？

生：它是一个美丽的大公园。

板书：

美、大

2、师：作者是按照什么顺序写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？

生：作者是按照游览路线的顺序介绍的。他去了长廊，接着去了排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥……

板书：

长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥

二、自读感悟、交流体会

1、师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！快速浏览一下课文，说说你最喜欢哪个景点？

生读课文，自由汇报自己喜欢的地方。

2、小组学习：

师：好，请大家合作学习，喜欢同一个景点的同学你们前后桌几个人可以自由组成小组去学习那一部分内容。

（引导学生自由组合，临时指派组长。）

师：学习的时候可以按照老师给你们的提示：

课件出示导学提示：

自读、感悟、交流、朗读

⑴ 读读课文：

说说你最喜欢哪一处景点？

⑵ 这处景点的景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？谈谈自己的理解。

⑶ 你怎样有感情地朗读这段话？

生进行合作学习，读课文的语段，交流各自的理解。

3、学生汇报：

汇报──补充──朗读。

师引导（配合出示课件）：

重点抓住以下语句，感受特点，进行朗读感悟：

⑴ 长廊：

很长、很美

① 这条长廊有700多米长，分成273间。

（运用数字写出了长）

② 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

（写出了长的特点）

③ 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁载满了花木，这一种花没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

（感受美）

⑵ 佛香阁、排云殿：

华丽、华美，金碧辉煌

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

⑶ 昆明湖：

清、静、美

① 正前面，昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。

（比喻句写出了昆明湖很静、很清。从中也说明昆明湖很美。）

② 昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座样式不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。

（说明昆明湖很美、很宽阔。）

⑷ 十七孔桥：

桥洞多，狮子姿态不一、数量多

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

4、师：好，同学们感悟的真不错，老师问你们，游览了颐和园，你有什么感受？

生：颐和园真美呀！

生：修建颐和园可真不容易！

师小结：是呀，颐和园是我国的名园之一，它体现了我国古代园林艺术的美，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。从这篇文章中，我们也能感受到作者对颐和园的什么情感？

生：赞美、喜爱……

三、拓展训练、提高能力

1、师：同学们，我们跟着作者游览了几处景点，其实老师告诉大家，它还有很多美景，课文并没有写全，你们能不能结合自己知道的知识给补充一些呢？

生自由谈自己掌握的资料。

2、导游介绍：

师：你们 ……此处隐藏5906个字……、谁能说说课文从哪儿到哪儿是具体描写颐和园的？

二、学习第二自然段

1、课文哪个自然段写长廊？长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？

⑴感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？

⑵那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？

⑶长廊不仅又长又美，而且连它周围的环境也怎么样？

⑷在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？

三、学习课文三、四自然段

1、接下来我们学习写万寿山的这部分内容，请大家默读三、四自然段，边读边想：作者是按什么顺序来描写万寿山的景色的？

2、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？指读，出示句子，自读谈体会。

3、谁再来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗读，体会到万寿山的雄伟壮丽。

4、接下来我们看看作者登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边读边划出描写颜色的词语，想想它们在句子中的作用。

5、这段中还有哪些景物也写得很美？

四、学习第五自然段

１、过渡：课文第三、四自然段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？

２、指读，思考：作者描写了哪些景点？重点描写了哪个景点？

３、那么十七孔桥有什么特点呢？你能不能从文中的语句中体会出它的特点？（桥洞多，狮子姿态不一。）

五布置作业

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。

教学目标：

1．自学本课生字及新词，积累词语。

2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学重点、难点：

了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

教学准备：

1．CAI课件、展板。

2．搜集有关颐和园的资料。

课时安排：一课时。

教学过程：

一．导入新课

（出示颐和园全景图）

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二．交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。

三．初读课文：

1．自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。

2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

3．通过交流还有没解决的问题吗？

如果有，板书问题。

四．自由结组，合作交流：

1．浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛

课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

2．自由结组：

通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。

3．合作交流：

由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

4．小组汇报，全班交流：

（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

（3）教师进行适时评价、点拨。

五．学习第七自然段：

1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？

学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭

课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

2．课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

3．欣赏后你有什么感受？

把你的感受读出来。

六．课外延伸，补充资料（师生共同交流）。

1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？

2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？

（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。）

3．学生把收集的资料贴到展板上。

4．小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。

板书：……

七．齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、学习按游览顺序写景物的写作方法。

学习重点：

从语言文字中感受颐和园的`优美景色。学习难点：能体会写作顺序，抓特点写景状物的方法。

学习过程：

一、激趣导入

上节课我们跟随作者去游览了颐和园（随机出示主要景色的图片点出课文按游览的顺序描写），作者具体给我们介绍了哪几个地方的景色呢？（说到地点变换的句子，起到过渡作用）

指名回答。

二、品读感悟，质疑探究。

1、思考：这个人间天堂——颐和园总体上给你留下了什么样的印象？

师：正像作者在第一自然段概括的那样，北京的颐和园是一个（美丽的大公园）。 (生齐读第一段)

2、出示主要景点的图片，让学生感受颐和园的景色美。

3、品味语言读了课文，我们不仅能领略到颐和园美丽的景色，也能从课文中体味到作者优美的语言。课文中重点描写了长廊、万寿山、昆明湖各个景物的特点。

4、小组合作探究：

A:其中哪个景点最吸引你？

B:在小组内读相关语段，把你最喜欢的句子画出来，说一说喜欢的理由。

C:用一个词来概括这个景点的特点是什么？

5、小组内交流，班上汇报交流。

6、扮演导游：介绍景点最吸引人的地方。

7、小结：作者用优美的语言让我们深刻感受到了颐和园真不愧是“美丽的大公园”，是人间天堂。这么美丽的颐和园是劳动人民智慧的结晶，这是我们民族的骄傲。

三、拓展：

1、目前，我国有五千年的华夏文明，名胜古迹很多，请您和同学交流一下你游览过哪些名胜古迹，或者交流你收集的名胜古迹资料。（指名汇报）

2、今天，你有什么收获？（总结全文）

四、作业：

1、完成达标检测。

2、练笔：你们和家长也一定游览过名胜古迹，请您模仿今天学到描写景物特点的方法，按照游览的顺序写一个片段。

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